央視網消息：2026年，多地推出中考改革新方案，包括減少計分科目、降低考試難度、取消普職比例限制等，引發廣泛關注。中考改革涉及千千萬萬有孩子的家庭，中考改革怎么改？改革方向是什么？各地如何落子布局？

按照人口規模、資源條件差異，目前我國已形成三類因地制宜的中考改革路徑：

第一類，資源絕對充足地區：探索逐步取消中考選拔功能，實現全員直升；

第二類，資源相對充足地區：穩步擴大學位供給，強化指標到校，積極推進多元錄取；

第三類，人口集中流入地區，學位資源緊張：新建改擴建普通高中+中職存量挖潛，大力擴容高中學位，推動高中多樣化發展。

浙江嵊泗：取消中考選拔功能 普通高中“愿讀盡讀”

目前，資源絕對充足的浙江舟山嵊泗縣已取消中考選拔、推行普高“愿讀盡讀”。

嵊泗縣位于浙江舟山群島，常住人口僅6.5萬余人，是全國人口最少的海島縣之一。全縣僅1所普通高中、1所職業高中。2025年9月，嵊泗正式實施中考改革，取消中考選拔功能，全面推行普通高中“愿讀盡讀”。

浙江省舟山市嵊泗縣教育局中考改革工作組相關負責人 劉建軍：就我們嵊泗來講的話，小學、初中每個年段差不多是300~350個學生之間，2025年出生的人口數在200個左右，嵊泗中學高中的承載量大概是1200人左右，普高的學位是充分的。

劉建軍告訴記者，在中考改革方案設計之初，他們就廣泛向學生、家長、政府部門等社會各界征求意見，并評估預判了幾個風險點。

浙江省舟山市嵊泗縣教育局中考改革工作組相關負責人 劉建軍：所有的孩子都可以就讀普高，如何因材施教？學生都去讀普高，適應不了的話，我們如何給他另外的通道？外面的學生會不會到這邊來讀高中？如果來的人多了，高中資源的學位承載量是否能夠接得住？

圍繞風險點，嵊泗縣中考改革工作組專門制定了一套完整的應對方案。

首先，改革方案設置了兩年過渡期，給政策落地留出足夠的調整空間。

其次，為防止初中師生因為升學壓力變小而松懈，當地建立起一套全面多元的評價體系。

針對學生學習基礎差異變大的新情況，為升入普高的學生實施小班化分層教學，同時打通普通高中與職業高中之間的通道，學生可以在高一上學期結束、高一下學期結束兩個節點，根據自己的學習適應情況，重新選擇就讀方向。

浙江省嵊泗中學校長 許軍海：如果他不適應普高，學生和家長可以自愿地提出來，上級部門和學校會協調安排好，分到職高或者其他的技師學院，對這批孩子進行進一步的技能培養。

浙江嵊泗：普通高中“愿讀盡讀” 職業高中還有吸引力嗎？

改革落地半年多，嵊泗的中考改革運行是否平穩？2025年，嵊泗縣初中畢業生共計332人，在“愿讀盡讀”政策下，有266名學生選擇了普通高中，66名同學依然選擇就讀職業學校。266名普高新生中，9人高一學期末自主分流至中職。

數據顯示，學生和家長并未盲目扎堆普高，仍有一部分學生理性選擇了職業高中。多元賽道下，孩子們的抉擇背后有著怎樣的考量？

王子涵，是嵊泗縣中考改革落地后的首批初中畢業生。作為首批能自主選擇升學方向的孩子，他在中考后沒有選擇普高，而是堅定地選擇了適合自己的職業教育。

浙江省舟山市嵊泗縣職業教育中心2025級電子商務班學生 王子涵：未來就是想從事電子商務專業的工作，我覺得可能比較適合我。

學生家長 唐佳音：我是尊重兒子的興趣，我覺得還是對他喜歡的電商專業深耕，按照他自己的節奏來，多做自己喜歡的事情。

和王子涵一樣，當地還有65名同學，都主動選擇了職業高中。同學們說，如今上職高，早已不再是單一的就業選擇，而是升學、就業兩條路并行。大家既可以參加普通高考，也能通過單招、對口升學升入高職院校甚至本科院校。

浙江省舟山市嵊泗縣職業教育中心校長 王世偉：很多學生其實他動手能力特別強，所以上職高賽道他發展得更加好。另外，我們學校跟杭州科技職業技術學院是合作辦學的，我們的學生在這里三年，能夠直升到杭科院。兩年以后，你還要繼續學習的，可以考本科，可以考研究生。

和王子涵的選擇不同，中考改革后，楊雨浩和虞舜涵最初都進入了普通高中。但經過半年的學習適應，兩人做出了不一樣的決定。

浙江省嵊泗中學高一學生 虞舜涵：現在的學習狀態我覺得非常好，老師們也會調整課程，讓學習變得更有趣，更生動。

浙江省舟山市嵊泗縣職業教育中心2025級物流專業學生 楊雨浩：人生道路又不是只有一條，它是可以選擇的，我家長一開始是挺希望我上普通高中的，然后經過一個學期的上課，我就覺得職高的課程可能更適合我，我就轉來這里了。

浙江嵊泗：取消“中考選拔功能” 教育質量如何保障？

嵊泗縣取消中考選拔后，不同孩子都找到了適合自己的成長節奏。那么，取消選拔后，教育“內卷”是否得到緩解？沒有升學壓力，教學質量又如何保障？

走進嵊泗初級中學，課堂氛圍生動鮮活。在這節英語課上，學生們分組完成英文海報，并上臺展示。老師介紹，講完知識要點以后，現在，他們經常開展這樣的項目式學習，英語教研組還結合新教材開設了繪本第二課堂，用趣味閱讀夯實語言基礎。

浙江省舟山市嵊泗縣初級中學英語教師 錢琰彥：以前的話，都是圍繞著中考的一個指揮棒在進行，更多的是一個考點的講解，但是現在因為沒有了升學焦慮跟壓力，教學方式得到了一定的改變。

不僅是英語學科，各學科課堂都在悄然發生變化：不再是死記硬背與機械刷題，而是留出更多空間，讓大家去探究實踐、動手實驗。

浙江省舟山市嵊泗縣初級中學初三學生 劉時羽：這個是我們的項目化作業，這是自己做杠桿，老師會教我們怎么去發現生活中的問題，然后一步一步思考。

與此同時，嵊泗縣推出了全新的教育評價體系，其中，初中實行“70%學業水平+30%過程表現”的綜合評價，將品德、健康、藝術及海島特色內容納入考核，課堂發言、實驗操作、項目探究等均計入過程評價。教師評價也告別“唯分數”，重點考察跨學科教學、個性化指導與項目化設計能力。

浙江省舟山市嵊泗縣初級中學初三學生 劉羽皓：我覺得我們的課更加有趣了，作業形式更加多樣，因為大家都可以上高中了，心態可以稍微放平一點，也有更多的時間去追求自己的興趣愛好了。

浙江省舟山市嵊泗縣初級中學初三學生家長 韓娜：學校有一整套的學業評價體系，讓孩子的學習更加全面，我覺得是比單純考高分要重要一些。

黑龍江嘉蔭縣：初高中貫通培養 自主選擇未來賽道

浙江嵊泗中考改革的落地，其核心在于其學位充足、資源均衡。其實，取消中考選拔功能的探索，嵊泗縣并不是孤例，在黑龍江伊春嘉蔭縣，2025年起，從初一年級開始推行初高中貫通培養模式，學生不再依據中考成績分流，而是可以自主選擇普通高中或職業教育賽道。

嘉蔭縣地處東北邊陲，總人口約5.7萬，擁有3所初中、1所九年一貫制學校、1所普高、1所職高，近三年，每年初中畢業生約有360人。2025年，嘉蔭推行初高中貫通培養，探索高中免試入學，成為黑龍江中考改革的先行試點。

嘉蔭縣教育局局長 閆立山：近幾年生源規模有點呈現逐年遞減的趨勢，學位供給情況看，是比較充足的，完全可以保證學生“愿讀盡讀”高中，具備實施免試入學和貫通培養的條件。

去年，改革從初一開始實施，既落實國家基礎學科課程，打牢學業基礎，又開設藝術、體育、社會實踐等多元拓展課程，實現初高中課程有機銜接、學業平穩過渡。

嘉蔭縣第二中學黨支部書記 校長 馮啟田：比如說在語文學科，我們引入高中閱讀的策略、歷史學科滲透史料分析的能力、數學注重邏輯思維遞進訓練等，來幫助學生平穩過渡到高中的學習節奏。

改革后，初三畢業生將不再通過中考成績進行分流，而是自主選擇普通高中或職業教育賽道。

嘉蔭縣教育局局長 閆立山：對于在普通高中就讀以后不適應的學生，可以在高二的上學期期末前提出申請，進行學籍的轉接。今年秋季，我們還計劃在普通高中設置一個職普融通班，孩子在高一入學的時候，同步學習普通高中的基礎課程和職業教育基礎技能的課程，高一結束以后，進行二次選擇。不再讓一次考試決定孩子的命運。

專家解讀：小縣中考改革 價值何在？

從嵊泗到嘉蔭，兩地均為人口小縣、學位充裕，均實現了普通高中的“應上盡上、愿讀盡讀”。那么兩地的探索為全國中考改革提供了怎樣的樣本？專家解讀↓↓↓

北京師范大學國家高端智庫教育國情調查中心主任 張志勇：這兩個縣從資源配置短缺的時代，邁入了滿足老百姓上普通高中需求的新時代。一方面，改革從制度層面緩解了家長長期以來的中考焦慮，打破了“一考定終身、一分定命運”的剛性篩選格局。當升學不再是唯一目標，學校才能將更多時間投入興趣激發、能力培養和綜合素質提升。以嵊泗為例，當地用綜合評價體系替代單一分數選拔，將過程性表現、實踐探究、特色發展納入考核，既守住了教育質量不滑坡，也引導教師因材施教、創新教學。另一方面，兩地還探索建立了普職雙向互通、多元成長的通道。

北京師范大學國家高端智庫教育國情調查中心主任 張志勇：總體來看，這些先行先試的改革經驗，主要在教育學位較為充足的縣市展開。雖然目前符合條件的地區還不算多，但隨著未來學齡人口的變化，會有更多地方逐步具備改革條件，為推進高中“應上盡上”提供可行的參考路徑。