初見“大師”

　　5月25日，北京，正是初夏的好天氣。

　　我們跟隨著從貴州丹寨走出來的兩個孩子，11歲的龍勝宇和李小梅腳步輕快地走在東四大街的一條胡同里。這兩個孩子背著簇新的書包，仰著兩張黝黑的小面孔，好奇又緊張地打量著一路的房舍風物。

　　他們的好奇太正常了，兩個孩子都是第一次來北京，更不要說，這個“第一次”后面，還有第一次走出家鄉的大山，第一次坐上火車，第一次帶上手表電話，第一次吃麥當勞……

　　而今天，他們還要代表全校的小學生，開始又一個“第一次”——見外國老師學編程。

　　雖然比預定的時間還早了十五分鐘，但“歪果仁兒”已經端坐在怪星球少兒的教室里面了。“歪果仁兒”沒有想象中的金發碧眼白皮膚，只是一位普普通通的老人，花白的頭發，清癯的面孔，一身樸素的西裝。

　　還是膽子比較大的李小梅先跟老師問了聲好，她隱隱地知道，面前的這位老師，雖然看上去普普通通，也很和善，但他正是他們北京之行里面的一個重要的存在。

　　沒錯，今天是一場從時間、地域上都有點奇異的會面——日本編程教育大師阿部和廣與來自貴州深山的小學生李小梅、龍勝宇，在北京上一堂特殊的編程課。

　　李小梅和龍勝宇是貴州丹寨巖英小學的學生，他們的家在大山深處，兩個人都沒有媽媽，而爸爸在很遠的地方打工——上次見面的時間已經遠到記不清楚了。從他們的家出來，先要晃晃悠悠地在崎嶇不平的山路上轉上半天才能到達丹寨的鎮子上，然后再坐上兩個鐘頭的長途汽車，才能到達貴陽市，而貴陽和北京之間，還隔著兩千多公里的路程，要坐26個小時的火車。在這之前，他們從來沒有想過會走這么遠。

　　而阿部和廣先生出生在日本廣島，工作在東京，他師從“圖靈獎”獲得者計算機教育先鋒阿蘭凱，既是青田大學的客座教授，也是NHK國立電視臺的教育節目監制。但在日本，他最為人所熟知的身份，還是“作者”。他前后創作了十幾本面向青少年的計算機教育圖書，涵蓋了軟硬件不同領域，培訓過幾萬名日本學生，是日本在科技教育最為人所熟知的教育專家，也是少兒編程教育當中先鋒理念的組織者和最兢兢業業的推廣者。

　　原本毫無交集地三個人，就這樣，在北京開始了一堂別出生面的編程課。

　　阿部和廣先生主張4P教育理論（Project、Passion、Peers、Play），簡單地說就是鼓勵和支持創造性學習體驗。他認為培養創造力的最佳途徑就是支持那些以激情為基礎的項目工作者，與同齡人合作，并以一種好玩的精神參與和投入。這個理論來自于麻省理工媒體實驗室，是目前世界上最先鋒的教育理論之一。他曾經不止一次地在電視、科技大會上以及日本的學校里推廣和闡述這一理念，并且身體力行地用這個理念去改造日本傳統教育當中的學科部分，更新教學方法。但是在中國，這種方法是否可行呢？

　　此刻，面對著兩個從來沒有走出過大山，沒有接觸過計算機的中國孩子，我們真的是替阿部老師捏了把汗——

　　從貴州丹寨到世界最先進的科技教育，這當中，到底有多遠？

　　他說的話，孩子聽得懂嗎？

　　即使聽得懂，能否學得會呢？

　　大人都覺得很難的編程孩子能接受嗎？

　　今天的課程能成功嗎？

　　一堂別開生面的編程課

　　同聲翻譯女聲明快，肢體語言豐富，然而阿部老師卻并沒有想象中的長篇大論，他迅速引領著兩個孩子進入編程世界。他們使用的是全世界應用最廣的一款圖形化編程語言Scratch。這種語言是麻省理工學院媒體實驗室專為兒童和非專業人士設計，它有別于一般的編程語言——傳統編程語言最開始的時候會出現文字或代碼，沒有任何樂趣可言，而且大量的鍵盤輸入也對執行者的年齡和能力形成一定的要求，成為不可逾越的門檻。但Scratch啟動伊始便會在顯示器上出現一只小貓，不需要鍵盤輸入，只需通過鼠標就能讓這個小貓動一動。

　　簡單有趣的Scratch軟件迅速地抓住了兩個孩子的眼睛。重要的是，使用這個工具進行編程，完全不需要“敲鍵盤”，只需要用鼠標拖動里面看起來像是小積木塊的命令圖形，把命令卡圖形組合在一起就可以。

　　“只是動動鼠標嘛。”不出五分鐘，龍勝宇就開始自己上手操作了。他咧嘴笑著，很開心。

　　李小梅雖然是女孩子，面對著看似陌生的課程和外國老師，卻沒有大家預想中的那么緊張或激動。平時在學校成績名列前茅的她，對新事物表現出的更多是認真、好學，跟龍勝宇的小激動、小歡呼比起來，她的態度稱得上嚴肅和冷靜。

　　隨著阿部老師向兩個孩子展示Scratch編程軟件的一些有趣好玩兒的作品，尤其是同年齡的孩子作品后，李小梅也從一開始的“冷漠臉”和“無從下手”開始變得躍躍欲試起來。因為小梅喜歡跳舞，于是自己想做一個“跳舞小人”的作品，在阿部老師的指導下她對著電腦攝像頭拍下自己的頭像，再用軟件摳圖、編輯、設計舞蹈動作、選擇自己喜歡的背景音樂、挑選舞臺背景，進行程序編寫，很快，她就用Scratch做出了自己的第一件獨一無二的作品！雖然看上去并不是特別的美觀，但卻創意十足。

　　龍勝宇不甘示弱，也很快做了個舞蹈家的作品，看著電腦里自己的作品手舞足蹈，孩子們驚奇而開心地笑出聲來，先前緊張一掃而光。看在眼里老師們也忍不住和孩子們一起笑了起來。

　　一個半小時的課程很快結束了，帶隊老師告訴他們就要出發去吃北京烤鴨了，但兩個孩子還是盯著屏幕遲遲不肯起身。對他們來說，這實在不能算是課堂，沒有老師大講特講，反而都是自己在玩，而“歪果仁”老師一直在幫忙而已，這樣的有趣的課程和玩耍有什么區別呢？怎么可以說結束就結束呢？！

　　最后，直到阿部老師使出禮物大法才轉移了他們的注意力，孩子們得到是一款可編程的微型電腦Micro:bit。這款微型電腦價格便宜，在美國、英國的中小學生中很常見，阿部老師特意向孩子們展示了它的使用方法和好玩兒的案例，并且希望兩個孩子可以自己探索并且跟同學們一起分享。

　　心思細膩的李小梅拿到禮物第一件事就是問老師“我自己的程序可以放進來帶走嗎？我想給奶奶看看。“

　　小梅對奶奶感情很深，自幼喪母，父親常年在外務工的她，是被奶奶一手帶大的。提起奶奶，小梅總愛說起奶奶那一頭銀色的長發，“從奶奶小時候到現在都沒有剪過！……每次洗頭發的時候放下來，就像瀑布一樣……”。

　　小梅平日里除了學習，就是去田里幫奶奶做農活兒。田地位于大山的一處高坡上，“我每天放學就喜歡去坡上待著，一邊幫奶奶做事，一邊看遠處的景色。”小梅娓娓道來，從那個地方，可以看到丹寨最漂亮的景色，這也是只屬于她的秘密基地。她的世界里是大山、云彩、鄉間的小路，還有遠方的晚霞。

　　李小梅說，她的目標是成為一個戴著眼鏡的、“真正的”的學霸，“我現在只是半個學霸，還不是真正的學霸，因為我還不夠刻苦，還沒有得近視眼。”這番孩子氣的話讓大家忍俊不禁。學習的目的是什么呢？李小梅想了想，堅定地說是為了以后讓奶奶過上好日子。但怎樣學習，用什么方式才能達到目標呢？這一點，小梅好像并沒有想清楚，顯得有些茫然。有時候她會說，做個裁縫，有時候，她又會說去考大學，拿著阿部老師送她的禮物，小梅好像更迷惘了——這個世界，真的跟她原來想的不一樣。她長大以后，到底會做個裁縫還是會去編程呢？

　　離開之前，他們用最鄭重的少先隊禮向老師表達了謝意。下一次再見，不知是什么時候。

　　從郊區少年到教育大師，阿部和廣自己的故事

　　目送兩個孩子離開后，阿部和廣先生跟我們講起了自己的故事。

　　“我在廣島出生，一開始接觸電腦的時候大概是小學五六年級，那個時候還是微機的時代，當時電腦還不普及，價格也非常高，也不是每個人都有。

　　那個時候班里只有一個家庭比較富裕的同學家有電腦，我去同學家里玩，發現電腦比其它玩具都有趣，因為這個是可以自己親自參與進去的，是可以自己做一些東西的，我覺得非常有意思。

　　但因為是朋友家，所以不可能經常去。我住在廣島的郊外，只有廣島中心地區的電器店可以玩到電腦，所以我基本都是騎10公里的自行車到電器店玩會兒電腦再回家。

　　最初最大的動力是，我初遇電腦時心情興奮，我希望所有的孩子現在也能體會到這樣一個心情。”

　　所以，從阿部和廣老師的角度來說，看到大山里的孩子就好像看到了童年的自己。那個小小少年，放學后飛奔向十公里外的電腦店，玩一會兒，在夜色降臨之前餓著肚子匆匆回家。生命里初遇的那份熱情，點燃了他，但讓一個人幾十年如一日地做科技教育的推廣工作，僅有熱情是遠遠不夠的。對于電腦編程教育，阿部和廣先生有著自己的看法：“學習編程，可以用電腦做很多事情，或者說以后用這個技術來就職，這些當然都很重要。但是在這之前，自己想了解什么，想嘗試什么，且能把你的想法變成現實，我認為這才是編程所發揮的最重要的作用。”

　　“實際上孩子們的想象力無限大，他們會覺得很多東西是不可思議的，他們對世界的探索是非常有興趣的。如果這個過程中老師單方面告訴他，只有怎樣是合理的，只有怎樣才是對的，這是剝奪了他們探索世界的機會和權利。要讓他們自己去驗證，他們驗證的過程，才真正有說服力，這讓對他們來說也是個成長的過程。”

　　“歐美國家重視孩子們的主觀能動性，在這個方面，日本、中國做的都不好。我們必須要改變這個社會。比如說，現在很多工作很簡單，做起來反復不斷地重復就可以了。對此的要求也很簡單：知道基礎，記住數字，懂得理論就行。但是要處理沒有答案的問題，對于孩子們來說，‘自主性’是必不可少的。從現狀來看，孩子們還是被動地學習。但是我們要改變它，因為大環境發生變化了，教育也不得不發生變化。”改變傳統教育的現狀，幫助孩子們應對未來的社會變化，這才是阿部先生從廣島的少年時代一路走來，支持著他的夢想。

　　我所有的工作，就是讓孩子們做好面對未來的準備

　　對于正在到來的人工智能時代，阿部和廣先生比任何人都顯得迫切和期待。他給予了中國的共享單車以及創始人很高的評價，而他評價的出發點則在于他們的思維邏輯與方法。“你想知道世界變化了，該干些什么，先拋開規則、法律對思想的限制，我認為這是一個很好的思考問題的方法。但我們傳統教育就是要遵守規則，否則就是錯誤的。通過自己的思考，拿出新的服務，新的產品，使這個世界變得更好，這才是將來的發展趨勢。我所有的工作，就是讓孩子們做好面對未來的準備。”

　　話題回到貴州丹寨的孩子們，阿部老師露出笑容，對他來說，大山里的孩子和城市少年并沒有什么不同，雖然成長環境不同，但想象力卻是不受限制，可以培養的。編程應用于教育才50年，說“才”，不如說“已經”50年了，雖然現在還不清楚在將來要做些，但是這些會隨著時間的推移漸漸清晰。就像現在的小孩們雖然不能立即對整個社會造成影響，但是以后有可能出現這樣的現象。

　　阿部和廣先生進行少兒編程教育推廣的目的，也正如麻省理工的米歇爾教授常常提到的，要培養“創造性學習者”，讓孩子能夠成為一個自主學習的人。不是要享受別人給自己帶來的樂趣，而是自己能夠發現樂趣，水到渠成，做成自己想做的事情獲得成就感。

　　阿部先生一席話也讓李小梅的夢想有了著落。其實她的夢想并非在“做裁縫”和“考大學”之間的選擇，隨著學習帶給她的樂趣，創造帶給她的成就感，她面對的也將遠遠超過這一切，是更豐富的選擇和更富于新意的人生。

　　從貴州的大山到北京，很遠。

　　從貴州的大山深處，到達未來的人工智能時代，很近。

　　愿許多像李小梅和龍勝宇這樣的孩子們，也有機會像他們一樣能做好這個準備。（國際在線記者 王婷婷）