1月12日，以“家庭教育與個性成長”為主題的第十三屆錦宏教育職業生涯規劃精英論壇在四川成都隆重召開，論壇齊聚了來自北京、上海、四川、江蘇、陜西、河南、山東、重慶、湖南、河北等多省(市)的行政部門領導、教育研究機構資深專家、大學職業生涯規劃教授、中學校長、中學老師、心理專家、人力資源管理專家、家長代表、學生代表、生涯規劃咨詢領域資深專家等全國各界精英，聚焦家庭教育與個性成長融合創新，共襄盛舉，共謀發展。

　　本屆論壇由知名升學規劃與職業規劃專家、四川省青聯委員、全球職業規劃師(GCDF)、中華教育改進社理事、錦宏教育創始人李世川老師主持。

　　四川省關工委常務副主任、原四川省政協副主席、四川省婦聯主席曾清華致開幕詞。曾主席提出家庭教育既是家事又是國事，伴隨著社會的不斷發展和進步，國家、社會、學校和家長都越來越重視家庭教育。對于面臨各種各樣家庭教育問題而不知所措的家長們，她指出，其根本原因是家長漠視了孩子的權利，是家長對于孩子生存權、發展權、參與權、勞動權這“四權”的忽略和侵害。面對教育這一項復雜的系統工程，要做好源頭保障、合理分工合作、實現行業品牌引領。作為以堅持“因材施教、個性發展”的教育理念、深入研究中國中學生生涯教育與個性發展、已成為行業品牌引領先驅的錦宏教育集團，曾主席希望錦宏教育再接再厲，切實擔負起行業品牌引領責任，繼續在豐富內容上深化、在擴大教育覆蓋面上深化、創新教育形式上深化。不負眾望，擔當奮斗，為家長、孩子提供更多更專業更優質的服務。

　　四川省人力資源和社會保障廳副廳長賴榮博士在論壇上發表重要講話。賴博士詳細闡述家庭教育的重要性。賴博士從教育學的專業理論高度入手，從古今中外名人成長成功經歷和其家庭教育的關系中，強調了家庭教育的基礎地位。從日常生活中，家長在家庭教育中的普遍問題和現象，給予家長非常寶貴的建議。

　　父母是孩子的第一任老師，一個人自呱呱墜地到會說會跑，無不與父母息息相關。在家庭教育中，父母的思想、行為、人生觀、價值觀等都會對孩子的人際交往能力產生重要而深遠的影響。知名文化學者、四川省作家協會會員、家庭教育專家李林杰教授，從生活中常見的媒體熱點事件角度出發，結合自己多年的人生感悟，給予了許多關于青少年人際交往能力提升的睿智見解。對于生活中如何與人相處，李教授給予了在家人、同學、同事、朋友之間建立和諧融洽關系的必經“七人”之道。這“七人”分別是：珍愛“家人”、銘記“友人”、善待“路人”、敬畏“高人”、注意“小人”、謹防“渣人”、沒有永恒的“敵人”。

　　成都市教育學會會長，原成都七中校長、四川省特聘教師、四川省學術和技術帶頭人王志堅，以自己從當老師到當校長到當會長的經歷，從望遠鏡、顯微鏡等不同的維度看教育中的三大教育支柱：家庭教育、學校教育和社會教育，提出了最適宜最好的教育就是個性化教育。王會長強調了家庭教育的重要性，因為學生的第一個學校是家庭，第一位老師是家長。但往往我們在教育孩子的時候，很多時候一不注意就是“本色教育”，即在生活中面對很多教育契機時會用“自然”的方式去教育和影響孩子。對于家庭教育和個性教育怎樣去融合創新的問題，王會長肯定了錦宏作為社會教育力量,一直用科學的方法在家庭教育和個性化教育上不斷創新探索，讓學生得到最適宜和最充分的發展。王會長對于錦宏專家的工作給予極大肯定，錦宏專家不僅精準判斷學生個性化學習問題，幫助學生克服困難、解決問題，并且還引導著學生的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生用人生的智慧來應對未來不斷變化的社會!

　　每個家庭都有自己個性化的教養方式，對孩子的學習與成長發生著潛移默化的作用，但是個性之中又存在著很多共性。論壇中，長期從事職業規劃教育的四川大學張必濤教授分享了當前家庭教育常見的誤區和現象。并針對兒童養育方面的重要權威戴安娜?鮑姆林德提出的四種養育方式，分別養育出不同的孩子個性特征進行分析，建議家長應充分認知和完善家庭教養方式，在家庭教育中應做好表率、擺正自身位置，要尊重孩子，在教育中不要急躁，要從容地教育孩子。因為家庭教育是一場馬拉松，家庭教育要追求良好的學習習慣和方法，而非一時的分數與成績，只有充分尊重孩子的成長規律，才能正確地引導孩子積極成長!

　　知名升學規劃與職業規劃專家、錦宏教育研究院副院長滕松老師，從應試教育中的獨特角度出發，抓取應試教育中的獨特機會，展示了錦宏在多年陪伴學生高考的過程中研究發現，學生在準備高考的過程中，對學生的學習力、自控力、情緒管控能力、堅持度和團隊協作能力等優秀的人格品質得到培養和成長。呼吁家長不要以受傷者的心態看待應試教育，而是要充分運用好讓應試教育的機會實現孩子升學和人格成長“雙豐收”。

　　在青少年的成長過程中，情緒對學習有著非常大的影響。升學規劃與職業規劃專家、高級職業指導師、全國優秀德育工作者寧遠老師，通過自己豐富的咨詢案例解析不同類型青少年情緒問題，分享錦宏專家如何通過對學生情緒情感的接納、支持和激發，運用情緒管控的系統性方法幫助學生控制情緒，提高情緒管理能力和提升學業成績。同時通過分析情緒和學習效率的關系，提醒父母一定要關注學生的情緒，用科學的方法引導青少年正確認識并合理管理情緒，在學習中保持良好、愉快的學習，提升自身學業成績!

　　據教育部發布的《2018年國家義務教育質量監測》報告顯示，超過40%的同學有嚴重的數學焦慮。學生對自己的學習現狀感到無奈，不知該如何改善學習計劃，提升學習效率;而大多數家長也對如何幫助孩子學習感到迷茫。學業規劃、升學規劃與職業規劃專家，錦宏教育研究院特聘專家常卿老師以數學學科為例，針對不同類型的學生，運用不同的個性化學習方法，幫助學生突破數學學習瓶頸，提升學業成績。對于基礎知識點掌握不牢的學生，常老師引導學生巧妙運用思維導圖等科學方法，梳理高中數學知識考點，彌補知識漏洞;對于數學學習壓力大的學生，常老師通過幫助學生在考前進行情緒疏導，SWOT分析等突出學生的學科優勢，幫助學生調整認知，降低學習難度以減輕學習心理壓力。常卿老師提出，老師需要識別出學生學習過程中不同的問題類型，引導學生運用個性化的學習方法，最大程度地提升學生學習能力空間。

　　對于思維能力在學習中的重要作用，工學博士、全球職業規劃師(GCDF)、人社部SIYB創業導師、升學規劃與生涯規劃專家黎利紅老師指出學生中在學習中常常出現門門補，但門門都提升不高的情況。這往往是因為中學生對于每門學科的學科知識系統和學科學習方法不清楚，未能從整體上把握各學科的學習思維模式。黎利紅老師建議在學習中要做到知識層次與思維層次的雙層反思，改善記憶方法、系統提升思維能力，全方位提高學習效率。

　　針對從小到大，我們都經歷過無數次大大小小的考試。錦宏教育研究院特聘專家、心理咨詢師、學業規劃與升學規劃專家高繼紅老師建議學生一定要建立起“復盤思維”。高繼紅老師以19級張同學理綜試卷復盤過程為例，展示了如何通過個性化卷面復盤，挖掘卷面失誤背后的深層次原因，制定個性化學習方案，最終成功實現幫助學生理綜成績大幅提升的學習過程。高老師呼吁學生一定要真正充分地利用好了每一次考試，分析從考試中反映出來的問題，制定個性化學習方法，挖掘每次考試的價值，總結教訓、避開失誤、以利再戰。

　　伴隨著《中國學生發展核心素養》的出臺，我國教育正式步入“素養”時代。作為課程、教學和評價概念的核心內容，學科素養對于學生的意義和產生的重要影響自然不言而喻。重慶知名中學一線名師，全省優秀論文獲得者周攀老師，以高中文科為例展示了什么是學科素養，怎么評估學科素養以及如何發展學科素養。周老師提出，文科學科素養已經不僅僅體現在文科學科內，而是通過語言耐受能力、遷移能力和文化素養等，體現在了數學、物理等其他學科中。老師要通過學科思維的工具化，幫助學生成功突破學習中的審題關、語言關和邏輯關，以提升學科素養。