2018年4月發布的教育信息化2.0行動計劃，樹立了 “三全兩高一大”的目標，即教學的全面應用、學習者的全面應用、數字效能的全面覆蓋，師生信息素養的提升和互聯網+教育大平臺的建立，意味著互聯網+教育的時代正式到來。

　　在互聯網時代，教學方式從黑板板書、PPT投影，發展到交互白板，甚至是師生人手一個的平板電腦，教育資源也從錄播的網課發展到即時互動的在線課程技術，技術已經逐漸滲透入課堂內外，改變了一代人的學習方式，學習也已經跨越了時間和空間的限制，變得無處不在。因此，在新的學習環境中，提升網絡素養，培養互聯網時代的學習者顯得尤為重要。

　　通過互聯網進行學習，更需要學生具有內在驅動力，基于自身需求進行學習，也更看重學生自主尋求解決方案的學習習慣和分工協作完成學習任務的能力。面對網絡成癮等問題，更需要學生具有自控力，合理利用網絡。

　　在互聯網時代，相比被老師灌輸知識，閱讀和背誦大段的文字，孩子更樂于通過圖片、視頻和交互來學習知識。因此，新時代的課程開發也更需要提供更好的學習體驗，從而提升學習效果。

　　由于其豐富的教學形式和不受時間地點限制的學習方式，在線教育已經逐漸成為很多孩子和成年人進行業余學習的首選平臺。在少兒英語在線教育領域，相比1對1學習，小班課也因為能夠營造語言學習交流的氛圍，培養孩子的分工協作能力，逐漸成為主流。

　　在線小班課的領導品牌蘭迪少兒英語，在“同伴學習”教學理念指導下，結合同伴教學法，為5-10歲的幼兒和少兒提供優質的學習內容，以英語為媒介學習語言藝術、科學和數學，結合獨創的“情景化”，“互動化”和“游戲機制化”的全新2.0課程，全面提升學生的英語語言能力，提高孩子解決問題的能力。

　　相比照本宣科的傳統教育，蘭迪少兒英語以根據學習內容定制的豐富情景和即時的交互與反饋，充分激發孩子的學習興趣。蘭迪的1對2在線小班課營造了平等交流的氛圍，孩子更敢說，更愛說。蘭迪更注重鍛煉孩子主動學習和分工合作解決問題的能力，培養孩子的合作與競爭意識。

　　互聯網+教育的時代呼喚具有網絡素養的學習者，而蘭迪少兒英語致力于培養互聯網時代的學習者，幫助更多孩子達成夢想，走向世界。